Un reciente análisis realizado en Colombia por el Centro de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico (Ceinfes) reveló que el uso de herramientas de inteligencia artificial en el aula no beneficia por igual a todos los estudiantes.
La investigación evaluó a más de 500 jóvenes de los grados 5.°, 7.°, 9.° y 11.° en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, y los hallazgos principales evidencian que, si bien la tecnología ofrece ventajas notables, su efectividad real está directamente ligada a las habilidades cognitivas previas y a la autonomía de cada alumno.
Uno de los puntos más determinantes apunta a un aumento en las brechas educativas a medida que avanza la escolaridad. En los grados superiores, se observaron diferencias de desempeño de hasta 20 puntos porcentuales entre los equipos analizados.
Los datos recolectados arrojaron que los alumnos con habilidades académicas consolidadas lograron potenciar sus resultados con la ayuda de IA. No obstante, los estudiantes que arrastraban vacíos conceptuales mantuvieron niveles de dificultad idénticos, a pesar de tener libre acceso a la herramienta de inteligencia artificial.
La investigación recalca que el factor diferenciador en la educación actual no radica propiamente en garantizar el acceso tecnológico. Las variables que determinaron el éxito académico estuvieron ligadas a destrezas tradicionales: la concentración, la correcta lectura de instrucciones, la capacidad para formular preguntas, la validación de la información y el pensamiento crítico.
Frente a este escenario, Ceinfes recomienda estructurar programas para la enseñanza del uso crítico de los entornos digitales, robustecer los currículos de matemáticas, reorientar los modelos de evaluación hacia esquemas basados en la argumentación y velar porque los ecosistemas educativos sitúen a la tecnología como un soporte complementario y nunca como un sustituto del intelecto humano.